Педагог в шокле
(Фото: shutterstock)
Количество часов, отведенных на преподавание естественных дисциплин в израильской системе просвещения, суммарно снизилось на 0,3% - с 224.400 в 2024/25 учебном году до 223.600 в 2025/26-м. Если бы не увеличение часов в начальной школе, показатель был бы намного хуже. В средней школе снижение составило 1,8% (с 71.600 до 70.300), а в старших классах - на 1,6% (55.000 до 54.000). Такие данные публикует 26 августа Центральное статистическое бюро - в специальном отчете, приуроченном к началу нового учебного года.
Меньше часов в израильской школе стали отводить и математике - суммарно на 0,3%. Если в 2024/25 учебном году на изучение этой дисциплины было отведено 416.000 часов, то в следующем - 415 тысяч. В начальной школе снижение составило 1% (с 195.000 до 193.000), в средней - 1,2% (с 107.000 до 106.0000), в старшей зафиксирован рост на 1,5% (со 113.000 до 115.000).
Хотя ЦСБ не комментирует своей статистики, обозреватель экономического издания "Калькалист" Шахар Илан пишет, что снижение часов, отводимых на изучение математики и естественных наук, связано со снижением доли государственного образования - за счет усиления ультраортодоксальных и арабских образовательных систем, где точным наукам уделяют меньше внимания (а в некоторых школах не уделяют вовсе).
Кадры. Ситуация усугубляется острой нехваткой преподавателей математики и естественных дисциплин. В итоге у каждого второго преподавателя (49%) математики и естественных дисциплин в начальной школе нет соответствующей профессиональной подготовки в данной области. И этот показатель сохраняется в течение многих лет.
В средней и старшей школе ситуация лучше, хотя все еще проблематична. Показатель соответствия учителей математики составляет 80% в средней школе и 81% в старшей. Показатель соответствия учителей естественных дисциплин в средней школе вырос с 62% в 2012 году до 79% в 2026-м.
В начальной школе около 60% учителей, не имеющих соответствующей квалификации, преподают математику три года и более, в средней школе - 70%, а в старшей - 68% в среднем. То есть ситуация продолжается годами.
По данным ЦСБ, в течение первого года из начальной школы уходят в среднем 9,4% новых учителей математики, в течение трех лет - 16,2%, пяти -19,9%. В старшей школе - 8,3%, 15,3% и 19,0% соответственно.
Показатели ухода новых учителей естественных дисциплин выше - в начальной школе - 11,3% через год, 18,1% - через три года и 23,2% - через пять лет. В средней школе - 10,8%, 16,7% и 20,2% соответственно. Показатель ухода через пять лет новых учителей информатики в старших классах составил 30,6%.
Ранее Институт социально-экономических исследований "Шореш" опубликовал исследование, согласно которому Израиль занимает 16-е место из 19 по результатам тестирования PIAAC. Также было установлено, что доля преподавателей академических дисциплин в стране относительно низка, а их квалификация ниже, чем у коллег по другим предметам.