Они приходят в школу с пустым рюкзаком на час-два, гуляют по дворам и коридорам, но в класс не заходят. "Мы приходим ради друзей", - говорят они и отправляются в магазины и торговые центры. До вспышки эпидемии коронавируса это было явлением маргинальным среди израильских подростков, но в последние годы увеличилось число учеников, бросающих школу. Об этой проблеме 26 августа рассказывает Ynet.
С начала пандемии число бросивших школу выросло с 8695 учеников в 2020 году до 17.243 в 2023 году, и, по словам экспертов, число скрытых "выбывших" взлетело и составляет более 80 тысяч подростков. "Речь уже идет не только об учениках из неблагополучных семей, подверженных риску из-за социально-экономических причин, зависимости или правонарушений, которых система образования не в силах удержать, а о совершенно нормальных детях", - описал ситуацию Маор Цемах, председатель национального совета инспекторов по посещаемости.
Отчет ассоциации "Элем" (עלם), занимающейся сопровождением подростков из групп риска, показал, что во время войны с Ираном возросли проявления тревожности, одиночества, пустоты и гнева у молодежи. Наряду с этим резко вырос уровень тревожности, усилились состояния ступора и отрешенности, участились сообщения о конфликтах и ссорах. У многих подростков появилось чувство эмоциональной тупости и безразличия к указаниям и событиям вокруг. В отчете наставники описали повторяющиеся рискованные случаи поведения: самоповреждения, повышенное употребление алкоголя и психоактивных веществ, возвращение к токсичным связям.
"Ребенок, у которого отец или брат долгое время находится в Газе, уже не возвращается в школу таким, каким был раньше, даже в сильных семьях. Это проявляется в виде потери мотивации, шатания без дела, а иногда такие подростоки идут работать", - рассказал Цемах.
Инспекторы по посещаемости, чья задача - выявлять выбывших подростков, отмечают, что за последний год ситуация ухудшилась. "Это ученики, которые до войны регулярно ходили в школу, нормально учились, имели хорошее социальное и поведенческое функционирование, - объяснил Цемах. - Но из-за войны мы сталкиваемся с большим количеством учеников с психическими проблемами, травмой, тревожностью, что приводит к замкнутости, нежеланию учиться и быть частью коллектива. Так они попадают в круг скрытого выбытия".
По его словам, опасения о росте скрытой непосещаемости в первый год войны подтвердились, и к числу выбывших прибавились тысячи. Сегодня речь идет о более чем 80 тысячах учеников из групп риска, которыми занимаются инспекторы.
Инспекторы ведут ежедневную борьбу, чтобы не дать подросткам окончательно выпасть из системы образования. Многие из них - эвакуированные с юга и севера. Формально они числятся учениками, но фактически в школу не ходят. Некоторые приходят время от времени на час-два и не учатся. С 7 октября ситуация резко ухудшилась, но всего 650 инспекторов по всей стране не способны охватить всех учеников.
"Мы спасаем детей с улицы, находимся с ними круглосуточно и возвращаем их в школы, но нужны дополнительные ставки, чтобы мы могли дойти до всех, - пояснил Цемах. - Один инспектор отвечает за 150 учеников группы риска, и невозможно добраться до каждого. С начала войны все больше детей остаются дома из-за тревожности, эмоциональных и психических проблем. Мы видим рост числа обращений таких учеников к специалистам. Некоторые просто остаются в кровати".
Фрустрация и трудности приводят подростков к агрессии против инспекторов, чего почти не было раньше. "Последствия войны касаются уже не только эвакуированных с юга и севера, но угрожают ученикам по всей стране", - сказал Цемах.
Он добавил: "Тот факт, что инспекторы нанимаются местной властью, а не министерством просвещения, говорит об отношении к выбывшим. Когда речь идет о выбытии, местную власть используют как подрядчика. Скрытое выбытие не видно, ведь ученики формально числятся, и его нельзя измерить, поэтому туда не вкладываются ресурсы. Государство Израиль должно изменить подход и дать индивидуальные решения всем ученикам, а не только маргинальным, потому что травма затронула всех".
►Последствия кризисов
Последние годы страна пережила череду кризисов, прервавших учебные годы: коронавирус, учительские забастовки, бойня 7 октября и война против Ирана. "Сегодняшние старшеклассники почти не пережили ни одного полноценного учебного года с тех пор, как учились в младших классах, - отметила д-р Кармель Бланк из Академического центра "Рупин". - Это разрушает их связь со школой и, вероятно, ведет к росту как скрытого, так и явного выбывания из школы".
"Учеба в Zoom, где ученики вроде бы присутствуют, но фактически отсутствуют, почти поощряет скрытое выбытие: ученик отмечается на уроке, но на самом деле ничего не учит, - добавила она. - Последствия этих лет наши дети и мы все как общество будем ощущать еще долго".
По словам Нати Караэль, руководителя отдела общины в ассоциации "Элем", подростки со времени ковида усвоили, что рутины на самом деле нет. "Их стрессоустойчивость подорвана, чувство стабильности и защищенности раз за разом разрушается, - объяснила она. - Мы видим, что "периферия" расширилась, и в нее вошли подростки, которые раньше не были в зоне риска. Мы видим, что ребята, у которых были силы, перестают ходить в школу, сталкиваются с социальной изоляцией и сильным одиночеством".
Она добавила: "Семьи разводятся, возникают экономические трудности, родители не вовлечены. Мы видим падение устойчивости даже у тех учеников, кто раньше держался крепко: они устали, постоянно сталкиваются с насилием на улицах, и это угрожает их личной безопасности. Один подросток сказал нам: "Зачем идти в школу, если я завтра могу умереть?" Личная угроза жизни оказалась сильнее привязанности к школе. С начала операции "Железные мечи" есть подростки, которые точно не вернулись в школу".
►Ответ министерства просвещения
Из министерства просвещения сообщили: "Министерство предпринимает целый комплекс инициатив для выявления учеников, находящихся в опасности выбытия, с целью предотвратить их уход из системы образования и вернуть их в учебные рамки. Для этого был заключен новый договор о найме инспекторов по посещаемости в местных органах власти, улучшивший их условия и зарплаты, а также продолжена работа центров "Яхад" для подростков из групп риска, которые предоставляют образовательную, эмоциональную и социальную поддержку и способствуют возвращению учеников в школу. Что касается масштабов выбытия - доля учеников, которые не учатся регулярно, составляет менее 1% от всех учеников системы образования и остается стабильной, несмотря на вызовы, возникшие после ковида и во время нынешней войны. Следует подчеркнуть, что этот показатель значительно ниже среднего в развитых странах - членах Организации экономичекского развития и сотрудничества".