По мнению профессора Крейга Райта, одного из ведущих в мире исследователей феномена гениальности, ни высокий коэффициент интеллекта, ни родительская забота, ни отличные оценки в школе не способствуют появлению гения. В интервью израильскому изданию "Калькалист" он объясняет, что общего у людей, меняющих ход истории, и каких ошибок родителям следует избегать с детьми, проявляющими выдающиеся способности.
В 22 года Вольфганг Амадей Моцарт пребывал в абсолютной депрессии. Он тяжело переживал смерть матери, был разочарован тем, что не получил должность сочинителя музыки в Париже, злился на "этих глупых французов, которые думают, что мне все еще 7 лет, потому что в этом возрасте они увидели меня впервые", как он писал в июле 1778 года. Он вернулся в Зальцбург - уже не в качестве вундеркинда, но еще и не как признанный композитор, и вновь объединил усилия с отцом, который руководил его карьерой. По словам американского музыковеда, профессора Йельского университета Крейга Райта, момент возвращения композитора в родной город стал роковым перекрестком в его карьере, и если бы он не свернул тогда в правильную сторону, весьма вероятно, что его выдающийся дар композитора был бы никому не известен.
"Одним из факторов, позволивших Моцарту стать гениальным сочинителем, было то, что он решил выйти из-под опеки властного отца, - говорит Райт, один из ведущих исследователей феномена гениальности. - Отец пытался законсервировать его статус вундеркинда, но Моцарт понял, что если он не станет независимым творцом, то останется в этом статусе всю жизнь. И тогда он уехал в Вену. Иными словами, покинул родительский дом - и это самое важное, что должен сделать молодой человек. Решение оказалось судьбоносным: в Вене Моцарт написал 95% своих произведений и закрепил за собой статус одного из величайших композиторов в истории".
Райт считает, что разные сведения о жизни гениев могут звучать как забавные биографические анекдоты, но чаще всего они восходят к общему принципу, почти не имеющему исключений: гениальность - это не результат многолетней подготовки, не сосредоточенность на одной области и даже не высокий IQ, а любознательность, стремление попробовать себя в разных сферах, а также готовность ломать рамки, быть неконформным человеком.
Райт изучает гениев вот уже более сорока лет. Он разработал и преподавал востребованный в Йеле курс, посвященный феномену гениальности. В своей книге "Скрытые привычки гениев: то, что знали Эйнштейн, Мария Кюри, Стив Джобс и другие - и что вы можете у них перенять" он рассказывает истории некоторых самых выдающихся гениев в истории. Книга, недавно вышедшая на иврите, переведенная на 14 языков, разрушает многие мифы, окружающие гениальных людей.
►Моцарт мог стать математиком
В 2004 году в популярной американской телепрограмме "60 минут" вышел восторженный сюжет о Джее Гринберге, 12-летнем мальчике с выдающимися способностями к композиции. Известные музыканты сравнивали его с Моцартом и Мендельсоном, написанный им концерт был записан Лондонским симфоническим оркестром, и казалось, что юный Гринберг достигнет подлинного величия. Но этого не произошло. Бывший вундеркинд сегодня живет довольно анонимной жизнью в Новой Зеландии, не оставив заметного следа в мире музыки. Что пошло не так?
Райт видит в его истории наглядный пример того, что лишь в редких случаях дети-вундеркинды вырастают в гениев. По его словам, настоящая причина того, что Гринберг привлек к себе столько внимания, заключалась в его юном возрасте.
Большинство гениев, утверждает Райт, приходят к своему расцвету довольно поздно или находят свое призвание лишь во взрослом возрасте. Легендарный хореограф Марта Грэм, одна из основоположниц современного танца, начала танцевать лишь в 20 лет; Зигмунд Фрейд начал разрабатывать психоанализ, когда ему было 40, а Чарльз Дарвин опубликовал свою революционную книгу "Происхождение видов", когда ему было за 50.
Огромная слава, которой удостоились такие вундеркинды, как Моцарт и Пикассо, объясняет Райт, заставляет нас ошибочно предполагать, что переход от вундеркинда к гению - это норма, а ранняя одаренность - необходимое условие для любого гения. Исследование, опубликованное в прошлом декабре в журнале Science, показывает отрицательную корреляцию между пиковыми достижениями во взрослом возрасте и пиковыми достижениями в детстве. В исследовании указывается, что 90% детей, считавшихся вундеркиндами, не оставили значимого следа во взрослой жизни.
Райт совершенно иначе, чем принято, определяет, что такое вообще гениальность. Он не считает гениальностью высокий интеллект или особый талант. С его точки зрения – это способность менять мир. "Те, кого мы помним как гениев (будь то Моцарт, Эйнштейн или Пикассо) - это люди, изменившие облик мира. После их ухода человечество оказалось в другом измерении," - говорит он.
Подобную способность менять мир Райт в своей книге раскладывает на 14 качеств, присущих подлинным гениям. Ключевыми являются трудовая этика, психологическая устойчивость, оригинальность, развитое детское воображение, безграничная любознательность, страсть к тому, чем ты занимаешься, креативность, бунтарство, нестандартное мышление и одержимость.
Тем, кто хочет изменить мир, он рекомендует выработать несколько привычек и предпринять определенные шаги: заниматься творческой деятельностью; держать у кровати лист бумаги и карандаш, чтобы фиксировать блестящие идеи, если они вдруг приходят; выстроить ежедневный распорядок, повышающий продуктивность; переехать в большой или университетский город, где сама жизнь будет стимулировать ваш мозг; не бояться проявлять творческие порывы даже в зрелом возрасте.
Исследование, опубликованное в Science, подтверждает еще один важный вывод Райта: следует пробовать себя в разных областях, не сосредотачиваясь на чем-то одном. "Моцарт был не только музыкантом, - поясняет Райт - Многие не знают, что в 11-12 лет он занимался математикой, решал математические головоломки. Когда анализируешь его музыку, видишь математическое мышление. Он интересовался литературой и философией. Он был настолько одарен, что ему не нужно было тратить много времени на развитие своих талантов, он вполне мог преуспеть в других сферах, включая математику".
- Чем во всем этом могут помочь родители?
- Моему внуку едва исполнилось пять, но он постоянно обыгрывает меня в Genius Squares, игре на пространственное мышление. Означает ли это, что он гений? Нет. Просто так устроен его мозг - в том числе и потому, что его отец - математик. Вероятно, это заложено в нем генетически. Но упаси вас бог сказать: "Вот кем будет мой ребенок!"
- Почему?
- Потому что возникает опасность слишком ранней классификации. Когда вы ограничиваете ребенка какой-то определенной сферой (музыка, математика, шахматы), не позволяя ему исследовать другие вещи, вы душите его развитие.
- Так что же делать?
- Поощрять детей заниматься не только чем-то одним. Не говорить ребенку, который очень хорош в чем-то: "Сосредоточься на этом, занимайся только этим". Нужно быть любознательным, иметь широкий круг интересов и способность устанавливать связи между разными мирами. При этом важно глубоко знать какую-то одну конкретную сферу.
- Вы посвятили в книге целую главу гениальным женщинам и вопросу, как помочь им реализовать себя. Что вас к этому побудило?
- Женщины, с которыми меня свела жизнь. Прежде всего моя жена и в какой-то мере моя мать. Я видел очень умных, очень талантливых женщин, которые были раздавлены тем, чего от них ждал социум. Поэтому я считаю, что религии или культуры, не предлагающие равных возможностей для обоих полов, совершают невообразимую глупость: они исключают 50% энергии, таланта, потенциала населения. В этом нет никакой логики.
►Позвольте детям придумывать истории перед сном
Даже если гениальность развивается поздно, невозможно не задаваться вопросом: врожденное ли это качество или результат упорного труда? Райт считает, что речь идет о сочетании обоих факторов.
Единственный однозначный ответ, который он предлагает своим читателям: оценки в школе совершенно ни о чем не говорят и не предсказывают ни успех в карьере, ни гениальность. Разного рода психометрические тесты не измеряют личный потенциал, потому что они проверяют не креативность, а лишь вербальное и количественное мышление, а также уровень достатка вашей семьи: есть ли у вас деньги нанять репетиторов, которые помогут вашему ребенку подготовиться, чтобы получить более высокий балл.
- А что насчет IQ?
- IQ - довольно бесполезный показатель. Около ста лет назад американский психолог Льюис Терман провел в Стэнфорде исследование, в рамках которого 40 лет наблюдали за 1500 учениками с IQ выше 135 - это был пороговый показатель для приема в программу, предназначенную для будущих гениев. Спустя 40 лет стало известно, что в этой группе студентов не оказалось гениев, не было и лауреатов Нобелевской премии. Более того, они не приняли в программу людей, которые впоследствии получили Нобелевку.
В своей книге Райт упоминает немало гениальных деятелей, которые были далеки от успехов в учебе: например, Чарльз Дарвин был настолько плохим учеником, что отец считал его позором семьи; Уинстон Черчилль признавался, что "в тех сферах, где ничто не стимулировало его интеллект, воображение или любознательность, он не хотел и не мог учиться"; лауреат Нобелевской премии по физике 1956 года Уильям Шокли не был принят в стэнфордскую программу для гениев, потому что результаты его IQ-теста оказались слишком низкими; писательница Дж. К. Роулинг признавалась, что страдала от отсутствия мотивации во время учебы в университете и демонстрировала весьма средние результаты: она предпочитала проводить много времени в кафе за написанием историй, а не сидеть на лекциях.
- В книге вы много пишете о важности любознательности для развития таланта. Разве это не врожденное качество?
- В значительной степени врожденное, поэтому я думаю, что его следует поощрять, но нельзя научить ему. Это даже иногда разочаровывает: некоторые из моих детей более любознательны, чем другие. Я также не уверен, как именно связаны между собой любознательность, склонность к риску или стремление избежать опасности, повышенная тревожность.
- Как, по-вашему, поощрять любознательность у детей?
- Один из способов – вместо чтения книг перед сном, предлагайте детям придумывать собственные истории. Я часто делал это со своими внуками. Да и сейчас прошу их записывать для меня придуманные ими истории. На мой взгляд, сочинение историй – это ключ к креативности, к расширению мышления и ко всему, что приходит вслед за этим.
►Гении редко вырастают в условиях чрезмерного богатства
Райт живет в Сарасоте, во Флориде, со своей супругой - матерью его четырех детей. Он родился в Оклахоме в семье преподавателя бизнес-школы и домохозяйки, в юности был классическим пианистом. В 1960-е годы он учился в музыкальной школе Университета Рочестера в Нью-Йорке, некоторое время был пианистом, позднее поступил в Гарвард, защитил докторскую диссертацию и стал преподавателем и исследователем истории классической музыки.
Интерес, который Райт проявляет к феномену гениальности, возник в связи с его увлечением биографией Моцарта после просмотра фильма "Амадей", а также из сходства, которое он, по его словам, заметил между Моцартом и Эйнштейном, также игравшим на музыкальном инструменте.
Его книга "Скрытые привычки гениев" вобрала в себя более 40 лет исследований феномена гениальности и предлагает ряд неожиданных выводов. Так, например, Райт показывает, что большинство гениев родились в семьях среднего достатка. "Гении почти никогда не вырастают в условиях чрезмерного богатства," - отмечает он в своей книге, делая исключение для Чарльза Дарвина, который в молодости пользовался полной финансовой поддержкой семьи и даже унаследовал небольшое состояние. "Гении не вырастают и в условиях крайней бедности, когда для их развития слишком мало возможностей, а при чрезмерном богатстве просто отсутствует стимул, - подчеркивает он. - Семья Шекспира занималась изготовлением перчаток, Ньютон и Линкольн выросли в семьях фермеров, отец Баха был городским и придворным музыкантом, отец Эдисона держал постоялый двор, Мария Кюри выросла в семье учителей, отец Джеффа Безоса - владелец велосипедного магазина".
И, возможно, самый печальный вывод Райта: нет никакой корреляции между морально-этическими качествами и способностью менять мир.
Райт пришел к этому выводу, когда глубоко погрузился в жизнь Пабло Пикассо. "Пикассо нанес огромный вред женщинам в своей жизни, - пишет он о человеке, которого называет "гением и монстром". - Он был эмоционально и физически жестоким человеком, терроризировал своих жен и любовниц".
Довольно быстро Райт обнаружил, что Пикассо был далеко не единственным гением с сомнительными моральными качествами. Караваджо был убийцей, Стив Джобс отрекся от своей дочери и издевался над сотрудниками, а Коко Шанель сотрудничала с нацистами и содействовала их деятельности в Париже во время Второй мировой войны. "Эти люди были одержимы, у них была цель, и они стремились достичь ее, даже если это означало погубить все остальное человечество, - говорит он. - Эта страсть настолько в них доминировала, что они не могли думать ни о чем другом".
- Это, по всей видимости, применимо также к главам государств и политикам.
- Да, и это может быть опасно, потому что есть всеми ненавидимые политики, которые, на мой взгляд, являются гениями. Даже люди, чьи действия я считаю разрушительными, с моей точки зрения - гении, потому что они меняют мир.
https://www.calcalist.co.il/magazine/article/wzxebsdny
Перевод: Гай Франкович