Новый отчет института IMPACT-se утверждает, что новые школьные учебники в Индонезии демонстрируют беспрецедентное изменение. Антисемитские упоминания из них удалены, отношение к Израилю и евреям стало более сдержанным, а общие идеи подчеркивают толерантность, гендерное равенство и взаимное уважение. Об этом стало известно во вторник, 19 августа.
Международный исследовательский и политический институт IMPACT-se, который изучает школьные учебники по стандартам UNESCO, проверил содержание новой национальной учебной программы Индонезии. В исследовании были проанализированы более 40 учебников и проведено сравнение с предыдущим исследованием института в Лондоне, изучавшего прежнюю программу.
Исследование выявило реальный прогресс в религиозной и культурной толерантности, особенно в отношении евреев и Израиля. Доклад обнародован на фоне сообщений о том, что незадолго до террористической атаки ХАМАСа 7 октября 2023 года Израиль и Индонезия находились на продвинутой стадии в переговорах об открытии взаимных торговых представительств как первом шаге к нормализации. Это придает дополнительный общественный вес образовательным тенденциям, выявленным в докладе. Хотя объявление об открытии представительств было отложено из-за войны, данные свидетельствуют о формировании в индонезийском образовании ценностной основы, соответствующей дискурсу терпимости.
Так, из учебников в Индонезии были убраны фрагменты, продвигавшие антисемитские стереотипы. В частности, удалены описания евреев как жадных, обманщиков или нечестных людей. Среди удаленных примеров: рассказ о том, что евреи использовали фальшивые деньги; утверждение, что деньги являются главным критерием при женитьбе еврейских девушек; история о том, что еврей плюнул в пророка Мухаммеда за деньги.
Учебники теперь демонстрируют более сбалансированное и толерантное отношение к евреям. Евреи признаются "людьми священных книг"; Тора описывается как соответствующая Корану; выражается уважение к экологическим аспектам "субботнего дня". Уже в учебниках 4-го класса описывается гармоничное отношение пророка Мухаммеда к евреям Медины, что служит примером совместной жизни и взаимного уважения в многонациональном обществе. В христианских религиозных учебниках подчеркивается еврейское происхождение Иисуса и исключается коллективная вина евреев за его смерть.
Кроме того, акцент на местной истории приводит к тому, что израильско-палестинский конфликт почти не обсуждается. В сравнении с предыдущей учебной программой были убраны отдельные упоминания, где Израиль описывался как "колониальное государство", а также - критика попыток улучшить отношения с ним.
Что касается джихада и неверных, исследование отмечает более осторожные формулировки. В учебники включены и подчеркнуты ненасильственные интерпретации джихада - как морального усилия ради социального исправления, а не только война, а также акцентирован этический подход к немусульманам. В то же время в местном историческом контексте основания Индонезии джихад представлен и как борьба против колониализма и часть национально-освободительной борьбы. Термин "неверные" подается более сложно, с акцентом на недопустимости произвольного навешивания ярлыка и на справедливом отношении к тем, кто не является враждебным. Один из учебников для 11-го класса даже говорит, что и "неверные" получают благословение Всевышнего.
Гендер и ЛГБТ - курс стал более равноправным: в отчете указано на подчеркивание общей ответственности мужчин и женщин в семье и общественной сфере, признание гендерного разрыва как социальной проблемы. Прямые негативные формулировки в отношении ЛГБТ, встречавшиеся ранее, например, определение отношений ЛГБТ как "противоречащих человеческой природе", были удалены.
Для равновесия отмечается, что в некоторых исламских учебниках остались отдельные упоминания о евреях как о колдунах или как о людях, "не знающих благодарности". Холокост пока не изучается как отдельная тема (что требует дальнейшей проработки), но есть косвенные упоминания о преследовании евреев нацистами в рамках общего обсуждения серьезных нарушений прав человека. Израиль почти не упоминается – единственный найденный пример касается отказа Индонезии пригласить делегации из Израиля и Тайваня на Азиатские игры и напряженности, вызванной этим шагом в отношениях с Олимпийским комитетом. Этот факт представлен в учебнике истории для 1-го класса в нейтральной форме.
Маркус Шеф, генеральный директор института IMPACT-se, сказал: "Очень обнадеживает, что учебники Индонезии движутся по устойчивому пути к все большей инклюзивности. Следует отметить, что негативные описания евреев и Израиля, встречавшиеся ранее, были удалены, что свидетельствует о более нейтральном и ответственном образовательном подходе. Мы ожидаем, что эта тенденция продолжится и будет влиять на формирование взглядов 58 миллионов школьников в Индонезии".